自年南昌职业学院等15所高职院校升级为本科“职业大学”以来，全国各地加快“升本”步伐，尤其是今年，“升格”“发展本科层次职业学校”被写入“十四五”规划，更多高校迎来了发展新阶段。
多所高校将升本
年，《国家职业教育改革实施方案》颁布实施并提出开展本科层次职业教育试点。今年7月，教育部在《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》中提出，以优质高等职业学校为基础，稳步发展本科层次职业学校。8月，教育部发展规划司发布《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》，要求拟升格的师范、医学、公安高等专科学校，须为年及以前审批设立，原则上每个类型每省（区、市）不超过1所；拟设立的本科层次职业学校，须把握节奏、优中选优，对照本科层次职业学校设置标准综合考量后，再编入规划，原则上每省（区、市）不超过2所。
根据教育部相关文件精神，近期，全国多地相继发布《关于做好“十四五”时期高等学校设置规划编制有关工作的通知》，“升格”“发展本科层次职业学校”被重点提及。广东、陕西、河北、吉林、四川、*等明确提出支持师范、医学、公安类这三类高等专科学校升格为普通本科高校，山东规定师范类、医学类高等专科学校可以升格为普通本科高校，山西支持师范类高专升格为普通本科。山东、陕西还提出从入选国家“双高计划”建设单位的高职院校中选优发展本科层次职业学校。
广东
以优质高等职业学校为基础，坚持高标准、高起点，对照本科层次职业学校设置标准，稳步发展本科层次职业学校。支持办学历史久（须为年及以前审批设立）、办学质量佳的师范、医学、公安类高等专科学校升格为普通本科高校。
陕西
支持年及以前审批设立，办学历史悠久、质量优质、效益明显、地方发展急需的师范、医学、公安类高等专科学校升格为普通本科高校，原则上全省每个类型不超过1所。对照本科层次职业学校设置标准，从陕西省入选国家“双高计划”建设单位的高职院校中优中选优发展本科层次职业学校，全省原则上不超过2所。
河北
支持年及以前审批设立，办学历史悠久、质量优质、效益明显、地方发展急需的师范、医学、公安类高等专科学校升格为普通本科高校，原则上每个类型不超过1所。以优质高等职业学校为基础，坚持高标准、高起点，对照本科层次职业学校设置标准，稳步发展本科层次职业学校，原则上不超过2所。
山东
年及以前审批设立，办学历史悠久、质量优质、发展亟需的师范类、医学类高等专科学校可以升格为普通本科高校，原则上全省每个类型不超过1所。从“中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设学校”中，对照本科层次职业学校设置标准，优中选优发展本科层次职业学校，全省原则上不超过2所。
山西
支持年以前审批设立的师范类高等专科学校升格为普通本科高校。支持以优质高等职业学校为基础，稳步发展本科层次职业学校。
吉林
支持年及以前审批设立，办学历史悠久、质量优质、效益明显、地方发展急需的师范、医学、公安类高等专科学校升格为普通本科高校，原则上每个类型不超过1所。以优质高等职业学校为基础，坚持高标准、高起点，对照本科层次职业学校设置标准，稳步发展本科层次职业学校。
四川
优先支持优质高职院校升格为职教本科高校；优先支持年及以前审批设立并符合条件的师范、医学、公安高等专科学校升格为普通本科高校。
*
支持年及以前审批设立，办学历史悠久、质量优质、效益明显、地方发展急需的师范、医学、公安类高等专科学校升格为普通本科高校，原则上每个类型全区不超过1所。以优质高等职业学校为基础，坚持高标准、高起点，对照本科层次职业学校设置标准，稳步发展本科层次职业学校，原则上全区不超过2所。
海南
拟升格的公安等三类高等专科学校须为年及以前审批设立。聚焦关键领域、重点行业、重点区域，以优质高等职业学校为基础，稳步发展本科层次职业学校。
从各地发布的官方文件看，一些高职院校获各省重点支持，或将成为下一批成功升本的高校。
广东
支持深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院“双高”建设，发展本科及以上层次职业教育。推动汕尾职业技术学院升级为应用型本科院校。支持东莞职业技术学院通过本科层次职业教育试点，争取建设本科层次职业技术大学。引进东莞理工学院城市学院建设韶关（新丰）分校区，并争取升格为本科院校。推动阳江职业技术学院升级为本科院校。
山西
将山西职业技术学院，山西艺术职业学院、山西体育职业学院、山西通用航空职业技术学院四所职业学院升本作为重点工作列入计划。推动太原市幼儿师范高等专科学校升格为本科院校。
山东
支持山东中医药高等专科学校、烟台职业学院升格本科。支持山东力明科技职业学院争创以中医药为特色的本科职业院校。支持聊城职业技术学院发展本科教育。
河北
推动石家庄科技工程职业学院升格为本科，更名“河北正定师范学院”，石家庄幼儿师范高等专科学校升格为本科高校。
河南
开封大学奋力推进“双高校”建设和申办“本科层次职业教育”工作。启动驻马店职业技术学院、技师学院、幼儿师专申报本科层次职业院校。
吉林
支持长春汽车工业高等专科学校、长春职业技术学院和长春医学高等专科学校申报本科。
福建
支持漳州理工职业学院、漳州科技职业学院等民办院校升级为本科院校。
湖南
推进常德财经机电职业技术学院（筹）去筹升专、湖南幼儿师范高等专科学校升本。
浙江
支持杭州职业技术学院在国家“双高”建设基础上试办职业教育本科专业，争取举办高等职业技术大学。
广西
推动南宁职业技术学院升格本科院校。
……
升本，先达标！
“十三五”期间，升本院校基本是民办高校，到了“十四五”，越来越多的公办高职加入升本阵营。
无论是希望升格为普通本科的师范、医学、公安类高等专科学校，还是升格为本科层次的职业学校，都需要在办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研与社会服务、基础设施等方面，达到教育部的规定，才能顺利升本。
据媒体报道，早在年，拉萨市委、市*府就正式启动了拉萨师范高等专科学校升本工作，从土地、资金、*策、人才等方面给予了大力支持。
今年6月，拉萨市*府向自治区教育厅申请升格拉萨师专为拉萨师范学院。近期，该校专升本省级评估工作会议召开。从结果看，对照教育部《普通本科学校设置暂行规定》，该校现有发展水平已基本达到本科院校设置标准。但同时也指出，拉萨师专在软硬件配套方面还存在一些不足，要实现专升本目标，还有很多工作要做。
而拟设立的本科层次职业学校则需满足《本科层次职业学校设置标准（试行）》中的要求。如下：
这些硬性指标，高校是否能达到？以“双高校”东莞职业技术学院为例，结合该校公开发布的《东莞职业技术学院高等职业教育质量年度报告（年）》，具体来看相应指标：
办学规模（标准：人以上）
全日制在校生年为人，超出规定指标。
专业群数量（标准：3个以上）
打造电子信息工程技术这一国家级高水平专业群，重点建设机械制造与自动化等3个省品牌专业和机械制造与自动化等6个一流校建设专业群。
师资队伍（多个标准）
生师比为14.04（标准：不高于18:1）。专任教师总数人（标准：不少于人）。现有博士研究生53名，占专任教师的9.46%，博士比例全省高职院校中排名第9，专任教师中硕士以上学历（学位）占比81.62%，远超全国示范（骨干）校平均数65.69%。专任教师中高级职称占比35.51%（标准：不低于30%）。现有省级优秀教学团队2个，截止到年累积获得各类省级教师荣誉余项，国家级的发明专利5个。
人才培养（多个标准）
产教融合、校企合作项目数量等指标暂缺。而从教学成果奖获奖情况看，东莞职业技术学院获广东省教育教学成果奖3项（标准：近两届教学成果奖评选中获得过国家级二等奖以上或省级最高奖奖励1项以上）。
基础设施（多个标准）
校园总面积超亩（标准：不低于亩）。生均教学科研及辅助、行*办公用房面积14.77平方米（标准：综合、理工、农林、医药和师范类院校应不低于20平方米）。生均教学、科研仪器设备1.94万元（标准：综合、理工、农林、医药和师范类院校应不低于0元）。
综合看来，东莞职业技术学院在多项指标上已达标（因数据暂缺，只统计了部分指标），而放眼更多想升格的院校，升本之路并不好走。在激烈的升本竞争中，学校不仅要专注做好自己，狠抓办学质量，还要与同省的院校一同较量，争夺为数不多的晋级名额〔原则上每省（区、市）不超过2所〕，任重道远。
来源：麦可思研究综合整理自教育部、东莞职业技术学院、各省教育厅、拉萨市人民*府等，转载请注明来源。